吉日木图在通辽市教研室的工作,始终围绕一线教师的真实需求展开，他常深入各旗县的中小学课堂，听课时会随身带个小本子，记下老师上课的细节和学生的反应，有一次去库伦旗的一所农村中学听课，发现老师讲作文时只给范文没教方法，课后他跟老师聊了四十分钟，把自己整理的“三步作文法”拆成具体步骤讲清楚，他还牵头整理了通辽市各学科的教学案例集，里面的案例都是从一线老师的课堂里淘出来的，没有空泛的理论，都是能直接用的办法。
吉日木图推动通辽市教研室建立了跨旗县的教研联动机制,把市区的优质学校和农村学校结成对子，他组织市区的骨干教师到农村学校上示范课，同时邀请农村学校的老师到市区学校跟岗学习，每学期至少安排两轮，去年冬天，他在通辽市教研平台上发起了“城乡教研同频”的线上活动，让各个旗县的老师一起讨论教学里的难题，比如如何给留守儿童上心理辅导课，怎么设计适合农村学生的数学实践题，他还会把大家讨论的内容整理成文字，发到各个学校的教研群里，方便老师随时看。
吉日木图很关注通辽市教研室里的青年教师,他牵头做了“青年教师成长营”的项目，给每个青年教师配了指导老师，指导老师都是有多年教学经验的教研员，成长营里不仅有理论学习，还有实际的磨课活动，每个月会组织一次磨课，青年教师把自己的教案拿出来，大家一起提意见，改完再去上课，上完再回来讨论，有个刚入职的英语老师，一开始不会设计口语课，跟着指导老师磨了三次课，后来在通辽市的青年教师教学比赛里拿了奖，吉日木图还会定期组织青年教师去外地参加教研活动，开阔他们的眼界。
平时在通辽市教研室的工作里,吉日木图也会给老师们一些实用的小建议，比如备课时可以多找几个同年级的老师一起讨论，不用追求完美的教案，只要能解决学生的实际问题就行，还有就是多收集学生的作业和试卷，从里面找学生的薄弱点，调整自己的教学内容，每天花十分钟写教学反思，不用写很长，就记当天上课里最成功和最失败的地方，时间久了就能看出自己的进步，这些小建议都是从日常工作里总结出来的，老师们照着做，就能慢慢提高自己的教学水平。